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Same Word

SUGGESTED TOPIC: General Game     SUBMITTED BYBrent Badger     BORROWED FROM / INSPIRED BY: Tomoko     DATE ADDED: Dec 15, 2011     EDITED BY: まだ

 

Brief Outline: Students try not to say the same word as you.

 

Detailed Explanation:

  1. Review the target vocabulary with the students.
  2. Have students stand up. After a simple chant (Rock, Paper, Scissors, 1, 2, 3) the students have to yell out one of the new vocabulary words. The ALT yells out a words as well at the same time.
  3. If a student says the same word as you, they sit down.
  4. Continue until there is one student standing.

 

Variations:

  • Change the chant before the action to reflect certain lesson. For example, Christmas could be, "Ho! Ho! Ho! Merry Christmas." Animals could be, "Lions! Tigers! Bears! Oh my!"

 

 

NO JAPANESE TRANSLATION YET!

 


7 Steps Song

SUGGESTED TOPIC: General     SUBMITTED BYRoger Parker     BORROWED FROM / INSPIRED BY: Mid-year block guide book     DATE ADDED: Oct 06, 2009     EDITED BY: Mooloo

 

Brief Outline: Students practice any set of vocabulary using Japan's popular '7 Steps' song. 

 

Materials Needed:

 

Detailed Explanation:

  1. After teaching the vocabulary, introduce the song. The song goes as follows, but you can change the numbers to any vocabulary list:
    • One, two, three, four, five, six, seven.
    • One, two, three, four, five, six, seven.
    • One, two, three.
    • One, two, three.
    • One, two, three, four, five, six, seven.
  2. I usually sing this song three times, each time going faster and faster till it turns into a frenzy on the last time.

 

Variations:

  • Try colors: red, yellow, orange, blue, white, black, purple.
  • Insert gestures with the vocabulary:
    • One, two, (rainy gesture), four, five, (sunny gesture), seven.
    • One, two, (rainy gesture), four, five, (sunny gesture), seven.
    • One, two, rainy (gesture).
    • One, two, rainy (gesture).
    • One, two, (rainy gesture), four, five, (sunny gesture), seven.
  • Another gestured-base could be:
    • One, two, CLAP, four, JUMP, six , RUN.
    • One, two, CLAP, four, JUMP, six , RUN.
    • One, two, CLAP.
    • One, two, CLAP
    • One, two, CLAP, four, JUMP, six , RUN.

 

Teaching Suggestions:

  • You might want to write the numbers on the board.

 

翻訳者: Raymond Corrigan     編集者: HERE

概要生徒は日本の7Steps 歌でいろんな単語をいれて練習をします
 
必要な教材
  • 7 Steps 含まれていません
手順
  1. 数詞を教えて歌の練習をする。次は歌だけど数詞の代わりにいろんな言葉でもいい
    o One, two, three, four, five, six, seven. (1,2,3,4,5,6,7)。
    o One, two, three, four, five, six, seven. (1,2,3,4,5,6,7)。

    o One, two, three. (1,2,3)。

    o One, two, three. (1,2,3)。

    o One, two, three, four, five, six, seven. (1,2,3,4,5,6,7)。
  2. 私はほとんど授業で三回この歌を歌うそして毎回どんどん早く歌っていく最後に生徒とすごく早くて元気に歌う

バリエーション

  • 数詞の代わりに色を使ってみます
    • 例えば: red, yellow, orange, blue, white, black, purple. (赤,黄色,炎色,青,白,黒,紫)
  •  
    単語にジェスチャを付けます
    • 例えば: One, two, (雨のジェスチャ), four, five, (晴れのジェスチャ)。

教える際のアドバイス

  • この歌は1年生から4年生まで使えます
  • 黒板で数詞を書いてみます

 
Shinka

SUGGESTED TOPIC: General Games     SUBMITTED BYElem ALT Team / Richard Benoit   DATE ADDED: Jun 19, 2007     EDITED BY: Mooloo

 

Brief Outline: Shinka means evolution. Students meet, greet and play Janken while moving up an evolutionary ladder practicing the target vocabulary. 

 

Materials Needed:

  • Shinka attachment: This attachment is meant to be used with JHS

 

Detailed Explanation:

  1. Starting at the bottom rung, students walk around the classroom meeting, greeting and playing Janken.
  2. Students can only greet other students of the same level. They move around checking their level with other student looking for matches.
  3. A mockup meet/greet for a topic on 'colors' might go something like this:
    • A: Good morning.
    • B: Good morning. How are you?
    • A: I'm cold. How are you?
    • B: I'm hungry. What color?(pointing to a piece of their friend's clothing)
    • A: Red. What color?(pointing to a different piece of their friend's clothing)
    • B: Blue.
    • <play Janken>
  4. The winner climbs a rung but the loser stays at the same level.

 

Variations:

  • For a longer version, instead of the loser staying at the same level, make them move down a rung on the ladder.
  • Add a timer to see how many students can finish within a certain time limit. 

 

Teaching Suggestions:

  • Attach distinguishable gestures to each target vocab.
  • Visual aid pictures are recommended to be affixed to the chalkboard to help student remember each rung of the ladder.
  • The evolutionary ladder is usually made up of target vocab words, but some ALTs use a simple ladder (baby, child, father, grandfather, god) and insert the target vocab for the greeting time.
  • When students greet each other, make sure the greet is grade specific. First-graders can handle "Hello" or "Good morning" phrases but third-graders can handle more difficult greetings, like asking and answering "How are you?" questions. Likewise, sixth-graders might even be able to handle simple sentences, like "I like..." 

 

翻訳者: Satoru Miyakoshi    編集者: HERE

概要:  Shinka とは、「進化」を意味します。目標語彙を練習しながら、生徒は出会った相手とあいさつして、じゃんけんし、進化していきます。
 
必要な教材
  • 上の「Materials Needed」に見てください。

手順

  1. 進化の最も下の段階からスタートし、、生徒は教室を歩き回り、相手を見つけ、挨拶し、じゃんけんします。
  2. 生徒は、同じ進化レベルの生徒とだけ挨拶することができます。
  3. 「色」 に関する話題のための mockup meet/greet は、次のようになるでしょう。
    • A: Good morning.
    • B: Good morning. How are you?
    • A: I'm cold.  How are you?
    • B: I'm hungry. What color? (友達の服の一部を指しながら)
    • A: Red. What color?(友達の服の別の部分を指しながら)
    • B: Blue.
    • <じゃんけんします>
  4.  勝者は進化の段階を登ります、しかし、敗者は同じレベルにとどまります。

バリエーション

  • より長い時間ゲームするには、敗者を同レベルにとどまらせる代わりに、彼らを一段下の進化レベルに下げてください。
  • 生徒が制限時間内で終わることができるか見るために、タイマーを用意してください。 

教える際のアドバイス

  • 明確なジェスチャーを各々の目標語彙に付けてください。
  • 生徒が進化の各々の段階を忘れないようにするために視覚補助画像を黒板に貼っておくとよいでしょう。
  • 進化の段階は通常、target vocab wordsから構成されます。しかし、一部のALTは単純な段階((baby, child, father, grandfather, god)を使って、挨拶の中に目標語彙集を挿入します。
  • 生徒が互いに挨拶するとき、学年に応じた挨拶になるようにしてください。1年生は"hello" または"good morning"を使えます。しかし、3年生はもっと複雑な挨拶、たとえば "how are you" のような受け答えも使えます。同様に6年生は簡単な文、たとえば"I like ~."というような文も使えるかもしれません。

Simon Says

SUGGESTED TOPIC: General Games     SUBMITTED BYElem ALT team     INSPIRED BY: Original     DATE ADDED: Jun 19, 2007     EDITED BY: Mooloo

 

Brief Outline: A game in which students perform actions according to the teacher's commands, but only if the command is followed by the phrase, "Simon says."

 

Detailed Explanation:

  1. Teach the target language with the appropriate corresponding gestures.
  2. The ALT says, for example, "Simon says, 'Jump,'" so all of the students must jump. Every so often, omit the phrase "Simon says" before the command. In this case, students must not obey the command. Any student who moves at the wrong time or performs the wrong action must sit down.
  3. Play until one or two students are left standing or until it becomes boring.
  4. Practice with the students for a while to make sure understand the rules to the game. Show them how to respond to the commands. Then start the real game.

 

Variations:

  • Change 'Simon' to your own name. Well, unless your real name is Simon.
  • Stop performing the actions. The students must remember the correct actions, unless the ALT does an action to psyche out the really good players or the HRT who is usually having about the same amount of fun as the students.

 

翻訳者: Joyce P. Le     編集者: HERE

概要: 先生が"Simon says"と言う命令をするにとって生徒は動作をします。
 
手順
  1. 適切な対応する身振りと単語を教える。
  2. 例えば、ALTは"Simon says, 'jump"を言うと全部の生徒が跳ばなければならない。時々命令だけを言うと"Simon says"を言わない。その時、生徒は命令をしてはならない。間違った生徒は座る。
  3. 1-2生徒を残すまでにゲームを続けるまたは生徒はつまらなくなる時にゲームを終わりする。
  4. 生徒はゲームのルールを理解するために何回に練習する。命令ことを応答する方法を教えてからゲームを始まる。

バリエーション

  • 自分の名前を使い、もし、ALTの本名がSIMONでなければ...
  • ゲームをする途中にALTは動作を止めます。生徒は正しい動作を習えなければなりませんが時々ALTは間違い動作をしてもいいです。それは、もっと生徒に挑戦するかもしれません。

Simple Baseball

SUGGESTED TOPIC: General Game     SUBMITTED BY: Bryan Nicol     DATE ADDED: Dec 15, 2011     EDITED BY: まだ

 

Brief Outline: Students try to answer flashcard vocabulary first in hopes to go around the bases and score a point for their team.

 

Materials Needed:

  • Flashcards (not included)

 

Detailed Explanation:

  1. After separating the class into two teams, one team starts off as the batting team, the other as the pitching team.
  2. Four students from the pitching team come up and stand in the shape of a baseball diamond, each one acts as a base.
  3. One student from the batting team comes to the 'homeplate'. The 'base' students and the 'batting' student face off to be the first to raise their hands and say the word on the flashcard. If the batting student is correct, s/he proceeds to the next base. If one of the 'base' students are quicker to answer, the 'batter' is out!
  4. After three outs, switch up the teams

 

 

NO JAPANESE TRANSLATION YET!

 


Snakes & Ladders

SUGGESTED TOPIC: General Games     SUBMITTED BYRaegina Taylor & Roger Parker & Patrick Bickford     INSPIRED BY: Genki English & Okinawa ALT website         DATE ADDED: Sep 07, 2010

 

Brief Outline: In this exciting climb-to-the-top game, students climb up or slide down based upon the square they land on.

 

Materials Needed:

 

Detailed Explanation:

  1. Split the students into pairs or small groups, depending on the class size.
  2. Give each pair/group a game board, dice and markers (you can allow the students to make their own markers if you want).
  3. Each pair/group plays Janken to decide who goes first.
  4. The first person starts by rolling the dice and moving their piece to the appropriate square and doing the English task: saying a vocabulary word, making a sentence, asking a question, etc. If they can't do the English task, they must move back an X number of squares. You decide how many squares they move back.
  5. If a student's piece comes to the base of a ladder, they must climb it and do the English task. Likewise, if a player's piece stops on a square that contains a snake's head, they must slide down to the base and perform the English task.
  6. The first student to get to the last square is the winner.

 

Variations:

  • Make the students count their moves in English. If you hear Japanese, move the student's piece to any where you like on the board.
  • Add or remove ladders/snakes/slides from the game board to increase or decrease the time alloted to play the game.

 

翻訳者Matt Baumgartner & Raymond Corrigan    編集者:

概要:この面白いゲームでは生徒が着いたスペースによってい進むか後ろに行くかをします。
  
必要な教材
  • 上の「Materials Needed」に見てください。
  • ゲームボードを一枚選びます。勉強したい英単語を入れてゲームボードを準備します。
  • 一つのチームで一個さいころ。
手順
  1. クラスの人数によって生徒をペアに、グループに分ける。
  2. それぞれのグループにゲームボードとサイコロとゲームピースをあげる。生徒が自分のゲームピースを選ぶこともできる。
  3. 順番を決めるのにジャンケンをする。
  4. 最初の生徒はサイコロを投げてゲームピースを進めて着くスペースの指示に従い。指示は英単語を言うことや英文を作ることや英語で質問することなどです。生徒が失敗したら、ALTがどのぐらい後ろに行くのを決める。
  5. 生徒のゲームピースははしごの基部に着いたら上ったら英語の指示に従う。生徒のゲームピースははしごの最上部に着いたら何もしない。同様にヘビの最上部に着いたら下って英語の指示に従う。ヘビに上れない。
  6. 最後のスペースに着く生徒が勝つ。
バリエーション
  • ゲームの時間が変わるように蛇またははしごのかずを増加または減少させる
  • 生徒は英語で動く数を言います。日本語を聞いたら生徒のゲームピースをちょっと戻ります。

注意すること

  • 生徒は自分の進むスペースを数えます。日本語で数えることを聞こえたらその生徒のゲームピースをゲームボードのどこかに置きます。
  • ヘビとはしごを加えるか引くかをしてかかる時間を決めます。
  • サイコロが2個で速く進むことができます。

 

 


Spin the Bottle

SUGGESTED TOPIC: General Games     SUBMITTED BYRaegina Taylor     BORROWED FROM / INSPIRED BY: Party games     DATE ADDED: Jun 23, 2008     EDITED BY: Mooloo

 

Brief Outline: Students spin a bottle to review words or grammar.

 

Materials Needed (not included):

  • A PET bottle per group
  • A set of cards (optional)
  • A stopwatch

 

Detailed Explanation:

  1. Divide the students into groups of five, and give each group a bottle and set of cards.
  2. To decide who goes first, the bottle is spun. Whoever the bottle points to is first.
  3. The first student picks up a card and must say it in English. They then spin the bottle to choose the next player.
  4. The game continues until students are warmed up.
  5. Introduce a stopwatch. Tell students they have two minutes and they must try and get through as many cards as possible. Stop the watch after two minutes and tally the scores.
  6. Repeat until the cards are finished, or students are bored.

 

Variations:

  • You could revise grammar. For example 'Do you like _____?' or 'How do you say ______ in English?'. First round could use the cards. In later rounds students have to think of their own sentences.

 

Teaching Suggestions:

  • Check for understanding of grammar or words that you are going to use in the game prior to starting.

 

翻訳者: Raegina Taylor     編集者: HERE

概要: 文法や単語を覚えるためにペットボトルが回しています。 
 
必要な教材
  • グルプの数によってペットボトル小さい物のカードのセットストップウオッチ 。

手順:

  1. 生徒が5人でグルプに分けます。グルプではペットボトル一本とカードのセットをあげて下さい。
  2. 誰でも、ボトルを回します。センの前になった生徒が最初でやります。
  3. 最初の生徒はカードに一枚を取って、英語で言わなければなりません。そしてこの生徒は次のやる生徒を決めるために、ボトルを回します。
  4. その感じが分かったら、ストップウオッチを使ってはじめます。これから二分ぐらいにはグルプでカードを何枚読める見たそうです。
  5. 二分になるとグルプのポイントが黒板に書きます。さてもう一回にやります。
  6. カードがないかつまらなくなるとゲームを止めます。

バリエーション

  • 単語だけじゃなくて、文法も使うがいいと思います。例えば'Do you like _____?' や 'How do you say ______ in English?'です。最初の回りにカードを使えるがその後で生徒が自分のことを考えられます。

教える際のアドバイス

  • ゲームの前で単語と文法などを勉強します。

The Hammer Race

SUGGESTED TOPIC: General    SUBMITTED BY: Melvin Kullu     BORROWED FROM / INSPIRED BY: Genki English     DATE ADDED: March 01, 2010     EDITED BY: Joyce P. Le

 

Brief Outline: Try to repeat words in English with out repeating the same word by playing a Japanese TV show game.

 

Materials Needed:

  • An inflatable hammer and a hat (available at the 100円 store).

 

Detailed Explanation:

  1. Split the class into two groups and form 
    a single file line down the left hand side and the right hand side of the room. Put the inflatable hammer on the desk in front of the class.
  2. Have the first student from each group stand facing each other in front of the teacher, where the hammer is.
  3. One student says an English word (any word is OK, for example "banana") and the other student responds by saying another English word. Then the two students go to the back of the line. The second students in line repeat the process.
  4. The game continues until one student repeats a word (i.e. the student says a word that another pair have already said).  The person who says a word that has been said, gets a hit on the head or shoulder unless s/he puts on the hat before the winner hits him/her.  Then this student sits down and the other person, the winner, rejoins his/her group.
  5. Similarly if students speak in Japanese, pause or hesitate, then they get a bash on the head unless they put on the hat and have to sit down, but their opponent rejoins the group.
  6. When a group runs out of members, the group loses and the other group wins.

 

Teaching Suggestions:

  • For lower level students, teachers should consider using flashcards. Affix the flashcards to the blackboard.
  • For higher level students, students can speak in complete sentences.  For example, "I like apples" rather than just "apples" or "I can snowboard" rather than just "snowboard".
  • Take notes on the words that are used during the game.

 

 

NO JAPANESE TRANSLATION YET!


Twister

SUGGESTED TOPIC: General Game     SUBMITTED BYJoyce P. Le     BORROWED FROM / INSPIRED BY: The real Twister game     DATE ADDED: Sep 03, 2007     EDITED BY: まだ

 

Brief Outline: Students try to twist their bodies/limbs into various pretzel shapes to correspond to the ALTs instructions.

 

Materials Needed:

 

Detailed Explanation:

  1. An example of the gameboard can be seen to the right. It must be large enough for four students to stand on simultaneously. This game also uses a wheel (see attachment). The wheel is divided into four quadrants. Each quadrant has a different body part – left hand, right hand, left foot, right foot.In addition to the body parts, there are four colors in each quadrant.
  2.  
    Before starting the game, make sure the students know the vocabulary.
  3. The game starts by the ALT/HRT spinning the wheel and each student following the directions of the wheel: left hand, blue.
  4. If a student can’t physically hold their body in place in a position on the board or if they fall, they are out.
  5. The game continues until there is only one remaining student standing.

 

Variations:

  • For bigger classes, make additional gameboards.
  •  
    If you create your own game board, instead of using colors, use other vocabularies, like shapes, family, school objects, etc.  Attach the various vocabulary to game board circles.

 

Teaching Suggestions:

  • This game works best with 3-4 students per gameboard.
  •  
    Divide the group according to students’ attitude in regards of touching another person.

 

翻訳者: Joyce P. Le  編集者: HERE

 

概要: 児童は先生の指示により自分の身体/四肢を捻るプレッツェル形を作ろうとします。 

 
必要な教材
  • 上の「Materials Needed」に見てください。
手順
  1. 右側にあるゲームボードを見える。そのゲームボードの大きさは4人が立てるように準備しよう。そのゲームはルーレット盤も使う。ルーレット盤は4つの部分に分ける。部分それぞれは右・左手と足をきめている。その上4つの色は4つの部分に塗っておく。
  2. ゲームを始めるまで、児童は単語が分かることを確認する。
  3. 先生(HRT・ALT) がルーレット盤を回して児童は指示を従って動作をする。
  4. 児童は落ちるまたは間違ったらアウトする。
  5. 最後の立つ児童までにゲームを続ける。

 

バリエーション
  • 大きいクラスに大きいゲームボードを作ったほうがいいです。
  • 自分で作りボードは他の単語、例えば形や家族や学校の物などを使ってもいいです。

 

推薦を教えること

  • 一つのゲームボードは3から4人までに使ったほうがいいです。
  • このゲームは他の児童に触るの機会があるので児童の態度にとってグループに分けたほうがいいです。